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写作课以同学为对象写作 1男生被54人数落

2012-05-18 作者:杨静雅

 

    网易教育频道综合讯 据武汉晨报报道,汉阳区翠微中学八年级的一位班主任老师,让学生以班上同学为对象,用人物传记的形式写作文,并与学生签订“保密协议”,鼓励大家写真话,写出真情实感。结果,在以男生晓军(化名)为写作题材时,全班57人中,有54人在作文中大篇幅数落晓军的缺点。为帮助晓军改正缺点,老师破例让晓军看了全部作文,14岁的晓军看完后泪流满面。

    近日,翠微中学八年级(2)班的学生们,每天中午都要利用半小时观察班上的一位同学,将他(她)写成作文,然后交给班主任老师黄娟,作为不公开的师生交流文本《我用三天来看你》。

    写完晓军后,黄娟意外地发现,收上来的57篇作文中,除晓军本人和另外两名同学外,有54人用大篇幅罗列了晓军的缺点:“在课堂上老师说一句,就顶回三句话的人,没有任何疑问,一定是晓军同学”、“他属于那种欺软怕硬的人,脾气暴躁,动不动就对人大喊大叫,表里不一,为人不实在”、“他一点儿也没有男生应有的风度,给人一种很自我、自私的感觉”、“他总想女生们夸他帅气,他有很严重的自恋情结”……

    “我压根儿没想到会有这么多同学不喜欢我,写了我这么多缺点,太让我吃惊了!”看完全部作文的晓军感触很深,忍不住泪流满面,“为什么同学了两年,我给同学们留下的是这样的坏印象,爱插嘴、脾气暴躁、自恋……难道我身上就没有闪光的地方吗?”

    班主任黄娟说,《我用三天来看你》作文本来原则上是严格保密的,但从学生们写的“晓军传”来看,晓军身上存在着很严重的人际交往问题,所以才“破例”让他翻看了全班同学的作文。

    晓军的“好哥们”小杨(化名)是两名没有“炮轰”晓军的同学之一,他告诉记者:“在我看来这就是间接性的告密,曝光我们的缺点和隐私。看完作文后的那几天,我注意到平时大大咧咧的晓军几乎没有笑过,有时课间就坐在座位上,好像在思考些什么。”

    据他的观察,最近晓军的有些习惯有明显转变,对同学比以前亲切许多,尤其是上课“插嘴”变得少了,有时情不自禁想插老师的话,就条件反射似的用手捂着嘴巴,样子很逗。

    同学声音

    “写作文”像是打小报告

    “虽然我们都看到了晓军的转变,但这样"实话实说"让他本人看到,对他自身的打击还是很大的。”晓军以前的同桌小夏说,前些天晓军特地找过他,说到这个事情绪非常低落。“我让他不要太在意同学们写的那些缺点,改正了就好了。晓军什么也没说,只是微微笑了一下。”

    “这种太私密的话,最好不要给同学看到。如果一定要看,最好以不透露姓名的方式,否则很容易影响与同学的关系,让同学记恨自己。”同学小金也表示,虽然能通过作文了解到别人眼中的自己,便于改正一些缺点,但这种形式就如同间接式的告密,曝光同学们的缺点和隐私。

    当事人晓军也坦言,这种写作方式并不是太好,因为被写的同学并不知情,但同学们却明目张胆地将一些隐私告知老师,感觉是一种变相的“打小报告”。不过他自己也充分认识到自身存在的问题,对于同学们普遍说的那些缺点,今后都会更加注意。

    老师说法

    说真话能帮学生找缺点

    “起初让大家以传记的形式来写班上的同学,是为了让学生们写出具有真情实感的作文,拿身边有"话题"可写的同学练笔。”班主任黄娟说,同时也想通过学生了解一些老师看不到的事,写之前她曾特别强调,《我用三天来看你》里所有的人物传记,必须遵循三个原则:不夸张、不造假、不伤人自尊。

    黄娟说,目前班上共写了8位同学的“人物传记”,从作文中可以看出学生们个性的不同,直白的、含蓄的、中肯的……不论是写作者还是被写者,这些“真心话”都能反映出很多问题。

    以晓军为例,54篇作文中都指出相似的性格缺点,有学生在作文里写道“晓军这样下去,是交不到真心朋友的”。而晓军在写自己时,却将这些缺点都刻意回避不提,这说明他并没有意识到这个问题的严重性,给他看看同学们眼中的自己,更利于他改正自身缺点,修复与同学间的人际关系。

    “最近晓军上课插嘴的情况变少了,相较以前,能虚心接受老师的批评。”八(2)班数学老师李燕妮说,数学题对错分明,以前晓军做错了题也会“强词夺理”,现在能认识到自己的错误。

    家长观点

    直接告诉孩子会伤孩子自尊

    “孩子最近回家没有提过这件事,也没表现出什么异常,他的自尊心很强。”晓军父亲说,能帮助孩子找到自身的缺点,对孩子的成长是非常有益的。每个人都不可能做到让所有人喜欢,但发现自身不足后,应当清醒地认识到问题,并及时改正过来。

    另一名学生的家长曹先生表示,现在都是独生子女,家长对孩子的宠溺过多,孩子以他人为镜,更能自省。

    家长胡女士则认为,自己平时只能看到孩子在家里展现的一面,难以了解到孩子在校的情况。家长可以多和老师沟通,暗地里帮助孩子改正缺点,但是最好不要直接告诉孩子,以免伤害孩子的自尊心,给孩子带来心理负担。

    专家说法

    别给孩子造成心理负担


    华中师范大学教科院教授范先佐认为,作为班主任,通过这样写作文的方式了解学生的内心世界是可取的,但一定要注意保密,充分尊重学生的隐私。在写作前,老师应引导学生客观地看待他人,在指出缺点的同时,也要充分肯定其闪光点。

    对于负面评价太多的学生,不能直接将作文给学生本人看,这样对学生的心灵冲击太大,学生心理上不一定承受得起,还容易引发严重的思想负担。老师可采取个别谈话的途径,与学生慢慢进行心灵沟通,在充分肯定学生优点的前提下,必要时可拿出其他学生的习作给他看,但一定要对习作者的身份保密,否则会有损学生之间的情谊。

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