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教育无处不在

2012-05-30 作者:田红钰

     周五,我像平日那样给二年级的孩子们上课。在活动中有个小男孩小T因为没有被叫到,所以就哭鼻子了。只见他双眼通红,嘴巴往下撇,最后干脆趴在桌子上哭了起来。我对这个孩子暂时采取了不予理睬。因为这个孩子已经哭过好几回了。小组活动,他们组输了,他哭了,没有排好队,被清到后面,他也哭。总之,小男孩很敏感,很容易哭。如果我停止去安慰他,他一定会越哭越伤心。
     课堂活动继续进行着。小V和小J他们一组要表演课本剧。由于小J课本上有两个单词读得不是很标准,小V在表演完后就抱怨了小J几句。于是小J也伤心地哭了起来。在这样的情况下,班里面一下子炸开了锅。其他同学开始抱怨起了小V的行为。小Y和小A两个孩子表现得特别突出。一下子,班里的吵闹抱怨声四起。我知道,此时的我也有点失去控制了。我拍了几声掌,没人理我。抱怨声,哭泣声响应在课室,让我这个老师有点不知所措。就在这个时候,小V也开始了哭泣。他在众人的责骂和舆论声中哭了。如果课堂氛围充斥着了悲伤和怨恨,那么这种课堂是最失败的课堂。
 我努力让自己镇定。然后我开始反问孩子们:“让另外一个同学伤心,难过,这就是你们想要的结果吗?”孩子们被我的反问给问住了。他们开始安静下来。接着我让他们集体保持安静。安静了三分钟后,我观察了小V,小V的心开始平静了。他从刚才的抽泣转化成了平静。我马上把小V的情况描述了一下。我对他的坚强和心态的转化表示了肯定。同时,我又观察了小T,他没有再哭了,而是两眼炯炯有神地看着我。而小J从刚才地猛烈抽泣,到现在也平静多了。我对小J说:“只是不会读两个单词而已,很正常的。不会就把它学会,这有什么的。不用太在意别人对你的看法。哎呀,我觉得有这样的事情发生,也是件好事,说明,同学们都很喜欢你,很关心你!” 小J用一双红肿的眼睛看了看我,哭泣也渐渐停止了。然后我又对其他同学说:“你们觉得,让同学哭了,这样好不好呢?”这时候小L举起手说:“恶语相向六月寒!”“是啊,是啊,同学犯错的话不应该用这样的方式对别人说,应该换一种语气去说!”“我们应该要互相帮忙,而不是互相指责。”“下面我想请孩子们互相说说同学们的优点。”小W把手举起来,她描述了小J的优点:“他回答问题声音响亮,他总是愿意帮助别人,他有很多的朋友,他上课很认真!”这时候,指责同学最厉害的小Y也站起来,把小J的优点描述了一遍,还把自己最喜欢的女孩子小H赞扬了一遍。我于是把我看到的和小Y说:“我注意到你在说别人不对的时候,你自己也是很生气的,可是,你在说别人优点的时候,你是微笑的,嘴角上扬的。”小Y若有所思地点了点头。小M站起来又描述了一下小Y的优点。她说:“小Y有很强烈地正义感,说明他很关心同学。”小Y听了以后,高兴地把小手挥了挥。     就这样,孩子们从刚才的抱怨到后面的互相赞扬。就在赞扬声中,课室里又恢复到了平常的快乐。虽然我们没有完成学习任务,但是,我觉得,这节课里有比知识更重要的东西。孩子们互相友爱,和互相赞美才是最重要的。每个孩子的内心里都有两个不同的自我。一个是好的自我,一个是坏的自我。如何把孩子们好的自我唤醒,把坏的自我赶走。这对于老师来说是非常重要的。教育无处不在,课室内,课室外,课堂里,课堂外。而内心的真善美,和德育的培养远远比几个知识点要重要。教育不是扯着孩子们走,而是顺着孩子们的天性,唤醒他们的真善美。教育不分班主任还是科任老师。它是我们大家的事情。教育无处不在。

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