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刘晓春:需要的转换

2011-10-25 作者:

    教师的根本任务是教育学生成人、培养学生成才,古今中外方法种种。取得成功方法本身的优劣固然重要,而学生对教师的信任程度有其不可忽视的绝对作用,学生对教师的信任度越高,教师的成功率也就越高。学生信任你,才会心甘情愿地去做你需要他做的事、才会接受你的教育、才会产生教育效果。所以说,赢得学生的信任是教师实施有效的教育教学至关重要的第一步。 
    那么,怎样才能赢得学生的信任呢? 
    记得一年级课本上有一课叫《小山羊》。课文中讲了这样一件事:小鸡、小猫等动物都要和小山羊做朋友,都热情地招待小羊。小鸡请小山羊吃自己最爱吃的虫子,小猫请小山羊吃自己最爱吃的鱼,小狗请小山羊吃自己最爱吃的骨头,可小山羊都不吃。最后是小牛请小山羊吃青草,小山羊高兴地吃起来。这是一个很简单的故事。然而这个浅显的故事里,却蕴含着更为深刻的意义:想让对方满意,就要给予对方所需要的东西。而不是给予自己所需要的东西。小鸡、小猫、小狗都尽了自己的全力,想获取小山羊的满意,以增进双方的友谊,取得对方的信任,它们不惜将自己最爱的、最需要的东西割舍送给对方,以表示自己的诚意。可它们不知道,自己的需要不是对方的需要这个道理,即使送得再多,再贵重,也毫无意义。 
    钓鱼需要鱼饵,鱼饵不是我们的需要,是鱼的需要,但我们如果只单纯考虑我们需要的是鱼,而不考虑鱼的需要的话,我们的鱼钩上会有收获吗? 
    上面的事例,告诉我们什么呢?要赢得对方的信任,就要设法了解对方、理解对方,懂得对方的需要,给予对方所感兴趣的东西,而不是给予你所感兴趣的东西。 
    要赢得学生的信任,让学生满意。那么,就要花些时间,投入精力,去了解学生、了解学生的需要、了解学生的感受,不要希求师生共同的需要,像小山羊和小牛那样共同需要的交叉点太少、太薄了,要多想学生的需要。做到这一点或许很不容易,因为 “所有的人都和我们自己一样只对我们自己的需要感兴趣。”但是,如果我们能跳出“只对自己的需要感兴趣”这个狭小的圈子的话,必定会如井中之蛙跳上井台一样,看到一个更大更广阔的光明世界。 
    让我们试着来了解一下学生的需要吧: 
    最好的成绩        别人的重视 
    亲人的爱             别人的赞赏 
    大人们的理解,痛痛快快地玩,知心朋友…… 
    相反,学生最不需要的是什么呢? 
    除了与上述“需要”相反的以外,还会加上一个异口同声的“不需要”:写家庭作业。 
    看来学生最头疼、最不想要的就是繁杂的“家庭作业”!究其原因:一周在校苦读,本想回家放松,痛痛快快地玩。而“家庭作业”们却剥夺了他们这些“权力”,“家庭作业”冲走了他们最想要、最感兴趣的东西。如何不成为他们的最厌、最烦、最恨呢? 
    把学生最厌、最烦、最恨的东西强行地塞给他们,他们怎么可能满意呢?教师的根本任务是培养学生对学习的兴趣,点燃学生求知欲的火焰,让他们燃烧起来,放射出体内最大的能量。然而现在我们却在用大量的作业、繁重的负担,培养着学生们厌学,甚至恨学的情绪,是否可说是“教育”的“失败”呢?
让我们摒弃学生最不想要的,试着少留家庭作业,或不留家庭作业。看一看:学生们给予你的是一片振奋人心的欢呼,你满足了学生的需要,你赢得了学生的信任。 
    有人一定会问,学生不写家庭作业,怎么能巩固所学知识?怎么会有好成绩? 
    不妨让我们大家都来实践一下,看一看实践的结果,不就一目了然了吗? 
    试想,你最不想要的东西,如果强加给你,你会怎能想?把你最不想要的东西抛掉,你又会怎么做,怎么想呢?那么你的做法、你的想法,就是上述你提出的那些问题的答案,设身处地站在学生的角度上,去感受学生的做法、想法、感受,你就会豁然开朗,而步入一个新境界。 
    然而,还有一个问题,学生毕竟是孩子,贪玩是孩子的天性,学生的需要,怎样才能与教师的需要统一起来呢?这就是我要谈的需要转换问题。 
    作为教师,我们就要仔仔细细地思考,我们需要的是什么?学生优异的成绩?太直接了、太透彻了,这直接透彻的需要将导致直接的压力推向学生,达到目的的道路会很艰难,能不能换个方式呢?再想想我们要的究竟是什么? 
    美国的一位教授(奥弗史屈)所著的《影响人类的行为》一书中有这样一段话:“行动出自于基础上的渴望……而我所能给予想劝导他人的人……最好的一个忠告是:首先撩起对方的急切欲望,能够做到这一点的人就可以掌握世界,不能的人,将孤独一生。” 
    借“撩起对方的急切欲望”的思考,教师应该使学生明白自己所需要的东西,让学生对自己所需要的东西,产生更为强烈的渴望,这就是教师要做的、该做的事。“撩起”学生急切的渴望,然后给予满足。学生得到自己渴望得到的需求,对老师的满意使他们懂得了老师所做的、所给的,正是他们的需要。增强了对老师的信任,这信任,会使他们心甘情愿地接受老师的教育,这就是我们教师所要的:学生的满意,学生的信任,学生的甘心情愿。学生的满意,在于教师的给予,学生的信任,来源于满意的程度。学生的甘心情愿,建立在信任的基础上。而教师得到自己所要的这一切的最重要的点是什么呢?是教师将自己的需要变成了学生的需要。能把握住这关键的点,你就能掌握你所要的一切。 
    这就是需要的转换,这个转换很简单,也很复杂,很清晰也很微妙。如果你能够跳出“自己需要”的小圈子,你就能够娴熟地掌握这需要的转换的点的所在。在紧张的学习之后,想要痛痛快快地玩,那么就玩一会儿吧。老师带着他们玩,玩“老鹰捉小鸡”,“军事演习”,“画三毛”等。在快乐中消除着疲劳,师生的感情融在了一起,玩不仅仅只有这消除疲劳、增进感情的作用,玩之后,让学生闭目回想玩的情景,那么热烈的场面。那么激动的情景,怎能不历历在目呢?把这历历在目的情景记录下来,不就是一篇内容丰富的作文吗?玩,满足了学生的需要,也满足了老师的需要,这就是需要的转换,把老师的需要转换成学生的需要,学生的需要得到满足,老师也在学生的需要得到满足的同时达到了自己的目的。 
    满足学生的需要,达到教师教育教学的目的,需要的转换起了桥梁的作用,学生需要别人的重视。好,告诉他做几件让师生都竖大拇指的事,想要大人的理解,好,把你心里的想法告诉大人,想要知心朋友,告诉他,真心诚意地对待、帮助同学,多为别人着想…… 
    了解学生的需要,并且在他们心里引起他对某项事物迫切渴望的需要,并不是为了“操纵”学生而使他们做出只对你有利,而对他不利的事情。而是双方在这种情况下都有所收获,学生分享到了自己想要的,教师也得到了自己想要的,这一切的收获,都源于教师将自己的需要变成了学生的需要。
从学生的观点出发,了解学生的需要“撩起他们内心迫切的渴望”获取他们的满意信任,使他们心甘情愿地去做该做的事,会让我们体味成功教育的硕果。 

                                                      

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